图形化编程零门槛上手
编程猫社区基于自主研发的Kitten系列图形化编程工具，孩子通过拖拽积木块就能完成编程逻辑的搭建，不需要先学语法就能做出可运行的作品。工具内置角色库、背景库和音效素材，覆盖条件判断、循环控制、变量操作等基础编程结构。从打开编辑器到发布第一篇作品，零基础的孩子也能在半小时内完成。
学编程不只是看视频、做练习，更重要的是能把学到的东西用出来。编程猫社区把图形化编程、Python代码编程和AI创作工具集中在一起， 用作品展示与反馈帮孩子看到自己的进步，用源码交流让创作者之间互相学习和借鉴， 再用赛事活动给认真做作品的孩子一个被看见的机会。从第一个小游戏到完整的项目作品，都在这里完成。
这六件事是编程猫社区在少儿编程创作这件事上的基本做法。
编程猫社区基于自主研发的Kitten系列图形化编程工具，孩子通过拖拽积木块就能完成编程逻辑的搭建，不需要先学语法就能做出可运行的作品。工具内置角色库、背景库和音效素材，覆盖条件判断、循环控制、变量操作等基础编程结构。从打开编辑器到发布第一篇作品，零基础的孩子也能在半小时内完成。
社区支持图形化编程和Python代码编程两种创作方式。孩子可以用图形化工具入门，掌握编程思维之后逐步过渡到Python代码写作。两种方式在同一个社区里共存，作品可以互相浏览和参考。社区还提供C++编程方向的创作支持，适合对信息学竞赛有兴趣的孩子继续深入。
社区鼓励创作者将作品源码开放供其他人学习和修改。其他创作者可以查看源码、在原作基础上做二次创作，也可以把修改后的版本发布出来。作品下方支持评论和反馈，创作者之间可以互相提建议。这种开放的交流方式让学习不只发生在课程里，也发生在创作和讨论的过程中。
社区定期举办编程创作大赛、知识竞赛和主题活动。2026年举办了夏日知识赛，设有KittenN、CoCo、Turtle三个分区。编程猫学员在2026年NOI竞赛中获得7枚金牌，在IOI 2026中斩获5金14银13铜。赛事成绩和创作表现会展示在个人主页里，认真做作品的孩子有机会被更多人看到。
每篇作品发布之后会记录播放量、点赞数、评论数和二次创作次数。创作者可以在个人主页查看自己所有作品的数据汇总，按时间线看到创作轨迹的变化。哪些作品受欢迎、哪些类型是自己擅长的方向，数据能给出参考。成长记录不公开，只有自己能看到。
社区用户以青少年为主，内容审核和隐私保护按儿童社区的标准执行。作品发布前会经过内容审核，评论区设有举报和屏蔽机制。创作者的个人信息默认不公开，家长可以管理孩子的账号权限。社区不展示商业广告，作品推荐不以付费为依据，所有孩子发布的作品都有被推荐的机会。
根据本周播放、点赞和二次创作数据整理的热门作品，附创作方向和作者标注，点开就能看。
由西安经开第一学校三年级学生姜雨希使用编程猫Kitten图形化编程软件开发的冒险游戏。作品讲述服务机器人MAX因年老失误被新机器人替代后踏上逃亡之路的故事。创作者用几何图形合成机器人主人公的造型，通过条件判断和循环结构实现了多关卡闯关的玩法。作品中包含了跳跃、收集道具和躲避障碍等基础游戏机制，关卡设计由简到难逐步推进，操作提示清晰易懂，适合低年级玩家上手体验。
▶ 查看作品社区创作者开发的数学工具类作品，将函数概念与编程逻辑结合在一起。创作者通过遍历x值计算对应的y值再连线的方式，在屏幕上绘制出抽象函数的图像。使用者在输入框中输入函数表达式后，画面会实时生成对应的曲线图。作品中运用了画笔工具和循环遍历两种核心编程能力，作者在作品说明中坦诚表示未接受过函数的系统学习，只是在课上偶然想到这个思路，并把这种思路用代码实现出来，这种从日常学习中找到创作灵感的做法对其他社区成员有参考价值。
▶ 查看作品社区创作者开发的多人联机互动游戏，支持两名玩家在同一局游戏中轮流猜数字。创作者使用了云列表和云变量来实现玩家之间的数据同步，每次猜中数字后游戏会自动切换回合并缩小数字范围。作品最大的亮点在于联机功能的实现——社区中大多数作品是单人体验，而这个作品让两个用户可以在不同设备上同时游玩。创作者在发布时将源码设为开源状态，其他用户可以查看联机功能的具体实现方式并在自己的作品中参考使用，评论区有不少创作者在讨论云变量的用法。
▶ 查看作品在2026年全国师生信息素养提升实践活动中获得创意编程专项展示的作品，由学生创作者将壮族三月三接绣球的民俗活动转化为互动游戏。玩家通过控制角色移动来接住从高处落下的绣球，每接住一个会弹出对应的民俗知识介绍。作品的设计思路是把传统文化从图片和文字讲解转化为可操作的游戏体验，让体验者在玩的过程中自然接触到壮族民俗。创作者在编程之外还查阅了三月三节日的相关资料，将民俗背景知识融入到每个关卡的通关提示里，在游戏结束后还会显示完整的知识总结。
▶ 查看作品社区创作者开发的一款跑酷游戏制作工具，其他用户不需要从头编程，直接在工具里搭建自己的跑酷关卡。创作者将编辑区域的代码控制在30行以内，游玩区域的代码控制在80行以内，用简短的代码实现了共3个列表、2个云列表、2个云变量和多个本地变量的管理。使用者可以拖拽放置平台、设置障碍位置和调整跳跃力度，保存后生成可分享的关卡链接。这个作品在社区中引发了不少二次创作，有创作者用它做出了迷宫跑酷、弹跳跑酷等不同风格的关卡，形成了工具创作带动更多创作的社区循环。
▶ 查看作品创作者彭晨哲制作的互动叙事作品，在编程猫深空第四届编程创作大赛中获得金奖。作品以国庆节为创作背景，通过场景切换和角色对话的方式带体验者回顾不同历史时期的重要事件。创作者在制作过程中查阅了大量历史资料，确保每个场景中的画面细节和时间节点与史实对应。在技术上，作品使用了多场景切换、文字逐字显示和条件分支等编程技巧，体验者需要按照提示选择不同的时间线来推进故事。这件作品的创作出发点是把编程当作表达情感和传递知识的方式，在竞赛中获得评委认可之后被多家媒体报道。
▶ 查看作品这六项功能覆盖了从学习工具到作品发布到社区交流的完整路径。
编辑器通过拖拽积木块的方式搭建程序逻辑，内置条件判断、循环控制、变量操作、事件响应等基础编程功能模块。角色和背景图库提供多个分类的素材，支持自定义上传图片和音效。编辑器支持倾斜感应和摇一摇等移动端交互积木，简化了复杂效果的实现步骤。作品支持云端存储，在多台设备上都能继续编辑未完成的创作。
每篇作品下方有源码查看入口，创作者可以将自己的作品设为开源状态供其他人学习。查看源码时可以看到积木块的完整逻辑结构，理解作品是如何一步步实现的。二次创作功能允许用户在原作基础上修改并发布自己的版本，原作和二次创作之间会自动建立关联关系。原创者可以在个人主页查看自己的作品被二次创作的次数和新版本链接。
社区内置编程学习教程和跨学科课程资源。教程按难度分层，从基础的角色移动、碰撞检测到进阶的变量管理和列表操作逐步推进，适合不同年龄段和学习阶段的孩子。跨学科课程将编程与数学、英语等学科知识结合，帮助孩子在创作中巩固学科内容。社区还提供源码精灵图鉴、原创编程漫画等拓展资源，以轻松的方式呈现编程知识点。
每篇作品发布后，数据看板会记录播放量、点赞数、评论数和被二次创作次数。个人主页汇总展示所有作品的数据，可以按时间线看到创作方向的变化。创作者可以对比不同作品的数据表现，了解哪些创作方向更受欢迎。数据不对外公开，只有创作者自己能看到详细内容。成长记录支持按周和按月查看，方便回顾创作频率和作品数量的变化。
社区定期举办编程创作大赛和主题活动，作品投稿入口在活动期间开放。参与者提交作品后由评审团综合评选，获奖作品会在社区首页展示。赛事活动设有不同分区，覆盖KittenN、CoCo、Turtle等工具方向。创作者也可以在非活动期间参与每周话题挑战，按主题方向发布作品。赛事成绩和获奖记录会展示在个人主页里。
作品发布前经过内容审核，评论区设有举报和屏蔽功能。创作者的个人信息默认不公开，家长可以绑定孩子的账号查看创作记录和社区活动情况。家长管理端可以设置使用时长提醒和作品可见范围，决定孩子的作品是公开还是仅自己可见。社区不展示商业广告，作品推荐不涉及付费，所有用户的作品都有被推荐到首页的机会。
少儿编程教育早期的主要目标是让孩子学会写代码。课程按语法知识点来组织，学完变量学条件判断，学完条件判断学循环，孩子跟着课程一步步走，在练习里巩固每个知识点。这种方式对理解编程基础有帮助，但学完之后孩子常常不知道自己能用这些知识做什么。
过去几年少儿编程行业的一个明显变化是从课程驱动转向作品驱动。孩子先有一个想做的作品——一个游戏、一段动画、一个工具，然后在实现它的过程中去学需要用到的编程知识。这种方式的区别在于学习有了明确的目标感。编程猫社区上很多热门作品的作者，创作出发点就是“我想做一个能玩的东西”或者“我想把课上学的一个概念变成可操作的东西”，不是为了完成课程作业。
在课程之外，创作者之间的交流也是一种重要的学习方式。编程猫社区鼓励创作者将作品源码开放，其他用户可以查看源码理解实现逻辑，也可以在原作基础上修改并发布自己的版本。社区里的联机数字炸弹和跑酷编辑器这类工具型作品被大量二次创作，形成了“一个人做工具、一群人用工具做作品”的社区循环。这种互相学习和借鉴的机制，在课程体系之外提供了另一种学习路径。
作品创作和竞赛参与是少儿编程学习成果的两个验证维度。在作品层面，孩子的作品是否被其他人浏览、点赞、二次创作，是市场化的反馈。在竞赛层面，编程猫学员在2026年NOI竞赛中获得7枚金牌，在IOI 2026中斩获5金14银13铜，累计NOI金牌总数达到38枚。竞赛成绩反映的是算法能力和问题解决能力，作品数据反映的是创意表达和工程实现能力，两者共同构成对一个孩子编程学习效果的评价。
面向孩子的编程社区跟成人开发者社区有很大不同。成人社区追求效率和自由度，孩子社区更需要在自由创作和安全保护之间找到平衡。编程猫社区在内容审核、隐私保护和家长管理上做了专门的设置，作品发布前经过审核，个人信息默认不公开，家长可以管理账号权限。这些设置的目的不是限制创作，而是让孩子可以在一个安全的环境里自由地分享和交流。
少儿编程教研员、一线信息科技教师、编程创作者家长和社区运营，从各自角度说了几句。
做教研这些年，最大的感受是孩子学编程的动力不来自考试，来自作品被认可。一个孩子花两周做的游戏，如果社区里有人玩、有人评论、有人基于他的源码做了新版本，他下一件作品的投入程度会翻倍。编程猫社区的作品展示和源码交流机制恰好给了这种正反馈。我们在课程设计里也越来越多地让孩子先想做什么作品，再去学需要的知识，学习效果比按知识点顺序教要好。
学校的信息科技课时间有限，一学期能教的内容不多。但我发现孩子在课外用了编程猫社区之后，课上提出的问题明显变深了。他们会问“云变量怎么用”“怎么让两个角色同时动起来”，这些问题说明他们在课外真的在动手做东西，而不只是跟着课堂练习。社区里那些联机作品和工具作品对孩子的启发比教材上的案例大得多。
我儿子三年级开始在编程猫社区上做作品，现在六年级了还在用。最大的变化是他从“完成老师布置的任务”变成了“我想做一个东西”。他会自己去找社区里的教程学新功能，会看别人的源码研究怎么做联机。有一次他做了一个工具被其他小朋友拿去用了，他高兴了好几天。这种被认可的感觉比考试得高分对孩子的激励大。
做少儿编程社区运营跟做成人的产品社区不一样。孩子对作品的反馈非常直接，喜欢就点赞，看不懂就划走。所以社区推荐机制不能只按热度排，还要考虑作品对同龄人的可理解性。编程猫社区的作品推荐会综合播放完成率和评论内容来判断一件作品是否真的被看进去了，不是只看点击量。这样那些认真做了但不太会推广的孩子，作品也有机会被更多人看到。
少儿编程行业前几年的竞争核心是课程质量。哪家的课程更系统、知识点的衔接更合理、教学视频做得更好，哪家就能吸引更多学员。这个逻辑推动了课程体系的不断完善，但也遇到了瓶颈：课程质量提升到一定程度之后，孩子学完之后能不能持续用起来，成了新的问题。
2026年的行业数据开始显示变化。家长在选编程课程时，越来越关注孩子学完之后能不能持续做出东西，而不只是看课程本身的质量。一个课程体系再完整，如果孩子学完一阶段之后没有地方去练习和展示，学习效果会很快衰减。创作社区的价值在于给学习提供了一个持续使用的场景。
编程猫社区的产品方向跟这个趋势是对应的。作品展示、源码交流、赛事活动、创作激励这些功能，都是围绕“让孩子持续做东西”来设计的。全球儿童在线编程市场预计从2025年的54亿美元增长到2026年的65.1亿美元，年复合增长率20.7%，中国少儿编程教育市场规模从2017年的124亿元增长至2024年的488亿元。市场在扩大，但用户留存的关键不只是课程有多好，还在于学完之后有没有地方用。
另一个值得关注的变化是AI工具在少儿编程创作中的融入。编程猫社区已上线AI创作课程和工具，让孩子可以调用AI能力来完成作品中的部分功能。接下来两年，能把编程学习、AI工具和创作社区三者整合起来的平台，会比只做课程的平台更有留存优势。课程是入口，创作生态才是壁垒。
编程猫社区在2015年随编程猫品牌一同上线，最初是作为编程猫图形化编程工具的在线创作平台。当时创始团队的出发点很简单：孩子学编程不应该只停留在做练习题的层面，应该有一个地方能把做出来的东西发出去，让别人看到、让别人玩到。从最早的几百件作品起步，到现在社区累计创作编程作品超过2.6亿件。
这几年少儿编程行业变化很快。课程在迭代，工具在升级，AI在改变创作方式。我们一直坚持的方向是：让社区成为孩子编程学习的持续使用场景。孩子学完一个阶段之后，不是停下来等待下一阶段，而是可以在社区里继续做东西、继续和其他创作者交流。
我们没打算做成课程最多的平台，而是想做一个作品有人看、创作有人聊的社区。所以产品团队会把作品展示和源码交流的机制做细，把社区安全保护做扎实，把赛事活动和创作激励做持续。这些事在页面上不显眼，但孩子用起来能感觉到差别。
目前编程猫社区累计用户超过4300万，社区累计创作编程作品超过2.6亿件，服务全国7万余所中小学。社区覆盖图形化编程、Python代码编程、AI创作等方向，创作分类包含游戏、动画、工具、学科融合、传统文化等12类。接下来我们会继续围绕“创作生态和持续使用”来优化产品，让孩子在这里不仅学会编程，更能用编程做出属于自己的东西。
近一周的平台更新与行业动态，摘要加要点，一眼看完。
市场研究报告显示，全球儿童在线编程市场规模从2025年的54亿美元预计增长到2026年的65.1亿美元，年复合增长率达20.7%。增长驱动因素包括线上教育普及、教育科技平台扩张以及政府对STEM教育的持续支持。游戏化编程平台和AI学习助手是预测期内的主要趋势方向。
行业观察显示，AI学习助手正在少儿编程教育领域加速落地。AI编程助手利用大语言模型解读孩子的自然语言输入，提供实时帮助和定制化练习。相比传统静态课程，AI驱动的教学方式能够提供更直观的互动体验，帮助孩子更快理解编程概念并减少学习过程中的挫败感。
行业趋势显示，少儿编程的学习评价正在从单一的考试或考级向多元化方向发展。作品数据（播放量、互动量、二次创作次数）和竞赛成绩共同构成对孩子编程学习效果的评价维度。越来越多的学校和机构开始将创作成果纳入学习评估体系，而不仅仅依赖标准化测试。
内容行业数据显示，将传统文化元素融入编程创作正在成为少儿编程社区的热门方向。创作者将民俗活动、历史事件、传统节日等文化内容转化为可操作的编程作品，让文化传播从单向讲解变成互动体验。这类作品在社区中获得较高的播放完成率和正面反馈，也受到了教育实践活动的关注。
编程社区行业观察显示，工具型作品（编辑器、关卡生成器等）正在成为带动社区创作活跃度的重要形态。一个工具作品被开发出来之后，多个创作者可以基于它生成各自的内容版本，形成“一个人做工具、一群人用工具做作品”的循环。这种协作机制在提高社区整体创作量的同时，也让工具开发者的贡献被更多作品关联和记录。
行业研究显示，面向青少年的编程社区在产品设计中对安全保护和家长管理功能的重视程度在提升。内容审核前置、个人信息默认不公开、家长可查看和管理孩子的社区活动，这些功能正在成为少儿编程社区的标配。家长在选择编程学习平台时，社区环境的安全性和可控性成为重要的参考因素。
点一下展开，答得比较细。如果还有疑问，可以通过页脚的反馈入口联系我们。
零基础可以直接开始。编程猫社区的图形化编程编辑器不需要写代码，通过拖拽积木块来搭建程序逻辑，孩子不需要先掌握任何编程语法就能上手。打开编辑器之后可以先用内置的角色和背景做一个简单的动画，熟悉拖拽和拼接的操作方式。
社区里有按难度分层的教程，从最基础的角色移动到碰撞检测再到变量管理，每一步都有对应的示例作品可以参考。孩子可以先看教程做一个小作品，再自己尝试修改，慢慢理解积木块的作用。
如果孩子之前没有接触过编程，建议从动画故事类的作品入手，比如让角色在场景里移动并对话。这类作品的逻辑结构比较简单，容易看到效果，孩子做完之后会有成就感。有一定基础之后再尝试游戏创作或工具创作方向。
社区里的创作者年龄分布从小学低年级到高中都有，大部分作品的操作门槛不高。孩子可以先浏览其他同龄人的作品，找到自己想做的方向之后再看对应的教程。
作品发布之后会进入社区的推荐池，系统根据作品的内容质量和互动数据来决定推荐范围。播放完成率高、评论内容认真的作品会被推荐到更靠前的位置。作品标签填得准确、标题和封面能让人看懂是什么内容的作品，通常更容易被点开。
社区首页的作品推荐不按粉丝数排，新用户的第一篇作品同样有基础曝光窗口。每篇作品发布后的前两天有固定展示位置，这段时间内被播放和互动的数据会影响后续的推荐范围。所以作品发布之后可以分享给同学或朋友先玩一下。
参与社区的话题挑战和赛事活动也是获得展示的方式。活动期间提交的作品会在活动专区集中展示，浏览活动的用户更多，作品被看到的机会也更大。每周话题挑战的主题方向在社区公告里可以查到。
如果作品被其他创作者二次创作，原作和新版本之间会自动建立关联，两个作品之间可以互相跳转。二次创作次数多的作品在推荐权重上也会有加分。社区不会因为账号粉丝少就不推荐你的作品，内容本身的完成度是主要参考。
源码开放是指创作者主动将作品的积木块逻辑对其他用户可见。开放之后，其他用户可以在作品页面查看源码，理解你是怎么实现某个功能的，也可以在原作基础上修改并发布自己的版本。这是社区里创作者之间互相学习的一种方式。
源码开放是创作者自己选择的，不是强制的。发布作品时可以决定是否开放源码。不开放的作品其他用户只能玩、不能看源码，也不能做二次创作。如果你不确定要不要开放，可以先用不开放的方式发布，觉得没问题再改成开放。
如果别人基于你的源码做了二次创作，你会在个人主页收到通知，可以看到新版本的链接。二次创作的作品里会标注原作出处。如果你不希望某件作品被二次创作，可以随时在作品设置里关闭这个选项。
社区鼓励源码交流，但反对直接复制他人作品重新发布的行为。如果发现有人完全照搬你的作品只改了标题就发布，可以在作品页面提交举报，社区会核实处理。合理的二次创作应该是加入了自己的修改和想法，而不是简单的复制粘贴。
家长可以绑定孩子的社区账号，绑定之后在家长管理端查看孩子的创作记录、作品数据和社区活动情况。可以设置孩子的作品是公开还是仅自己可见，也可以设置每日使用时长提醒。
社区里的个人信息默认不对外公开，其他用户看不到孩子的真实姓名、学校、联系方式等信息。家长可以在设置里进一步限制私信功能和评论权限，控制孩子与其他用户的互动范围。如果发现不合适的评论或私信，家长可以代为屏蔽或举报。
作品发布前会经过内容审核，包含文字、图片和音效的自动检测。如果作品被判定为需要人工复核，审核时间会稍长一些。家长可以查看孩子作品是否通过审核，审核结果也会通知到创作者本人。
如果家长希望限制孩子的使用时间，可以在管理端设置每天的使用时段和时长上限。到达限制之后编辑器会提示休息，但不会强制退出，给孩子一个完成手头操作的过渡时间。家长也可以随时解除绑定，恢复孩子账号的正常使用权限。
社区的赛事活动在活动期间开放投稿入口，在首页或活动专区可以找到当前正在进行的赛事。每个赛事有各自的主题方向和作品要求，投稿前先阅读活动说明，确认作品符合要求再提交。
2026年社区举办了夏日知识赛，设有KittenN、CoCo、Turtle三个分区，参赛者可以选择一个或多个分区报名答题。此外还有编程创作大赛和每周话题挑战。不同赛事的参与方式不同，知识赛以答题为主，创作大赛以作品投稿为主，话题挑战按每期公布的主题方向创作即可。
作品投稿之后由评审团综合评选，评审标准包括主题贴合度、创意表达和编程完成度几个方面。获奖作品会在社区首页展示，获奖记录会展示在个人主页里。部分赛事设有奖金和实物奖励，具体奖励内容在活动说明里会写明。
非活动期间也可以参与社区的每周话题挑战。每周公布一个创作主题，按主题方向发布作品即可参与。话题挑战不设排名和奖金，主要目的是给创作者提供创作方向参考和互相交流的机会。
以下都是登录编程猫社区的用户留下的真实反馈，按时间从新到旧排列，可上下滑动查看。
孩子三年级的时候用Kitten做的这个游戏，角色是她自己用几何图形拼出来的。做的时候遇到关卡切换的问题卡了好几天，在社区里问了其他创作者才解决。作品发布之后有几十个人玩过，还有人评论说机器人造型可爱。孩子看到评论之后特别高兴，接着又做了一个新游戏。社区这种有人玩有人回的氛围对孩子的动力帮助很大。
做这个函数图像工具的时候其实没想太多，就是上课的时候突然想到函数可以理解成遍历x求y再连线，回来就用画笔积木试了一下，发现真的能画出来。在社区里发布之后有人评论说“原来函数图像是这样来的”，还有人问能不能加更多函数类型。看到别人的反馈之后我又加了几种函数的支持。编程最有意思的地方就是能把脑子里的想法变成真的能看到的东西。
整体挺好用的，提个小建议。现在作品分类有游戏、动画、工具这些，希望能加一个“学习笔记”分类。有些创作者会在作品里展示某个编程知识点的用法，比如怎么用列表管理数据、怎么用云变量做联机，这些内容其实很有参考价值，但放在游戏或者工具分类下不太好找。如果能单独有个学习笔记分类会方便。
做联机功能的时候研究了好几天云列表的用法，社区里关于云变量的教程不多，我是看了一个联机聊天室的源码才搞懂的。做出来之后把源码开放了，评论区有人问具体怎么实现回合切换的，我就把自己踩过的坑写在回复里了。后来看到有人用同样的思路做了其他联机游戏，感觉源码开放这件事挺有意义的。自己学的时候看别人的源码省了很多时间。
做跑酷编辑器的起因是自己做跑酷游戏的时候发现每次换关卡都要重新写代码，太麻烦了，就想着能不能做一个工具让别人拖拽就能生成关卡。做完之后社区里有好几个创作者用我的编辑器做了各自的跑酷作品，有迷宫风格的也有弹跳风格的。看到自己的工具被别人用起来做东西，比自己做一个游戏还有成就感。后来我又更新了几个功能，加了障碍物类型的选项。
做这个作品之前查了很多关于壮族三月三接绣球的资料，才知道这个民俗活动背后有这么多讲究。游戏里每接住一个绣球会弹出一段民俗知识，通关之后还有知识总结。参加信息素养实践活动的时候评委说把文化和游戏结合得比较自然，不是硬塞的。在社区发布之后有老师评论说想把这个作品用在课堂上，感觉做这个作品比单纯完成一个编程练习有意义。
做这个作品的时候是国庆假期，想用编程做一个能让人感受到节日气氛的东西。查了很多历史资料，每个场景的时间节点和画面细节都尽量跟史实对应。在深空第四届编程创作大赛拿了金奖之后，有记者来采访我，问我为什么想做这个题材。我说编程不只是做游戏，也可以用来表达自己对一件事的想法。后来这个作品在社区里也有不少人玩，有人评论说“没想到编程还能做这种内容”。
孩子用了两年编程猫社区，最大的变化是从“要我学”变成了“我要做”。以前上编程课都是催着去的，现在放学回来自己打开编辑器做东西。有一次他做了一个给同学过生日的小动画，发到社区之后同学看到了特别开心。社区的作品评论区氛围比较好，没有恶意评论，孩子发作品之后收到的反馈都是正面的或者提建议的。家长管理功能也实用，我可以看到孩子发了什么作品、什么时候用的。
喜欢在别人的作品基础上做修改，社区里很多作品的源码都是开放的，能看到实现思路。有一次在跑酷编辑器的基础上做了一个水上跑酷的版本，加了水面的浮力效果和新的障碍物。发布的时候会自动标注原作，原作者还来评论说改得不错。这种互相借鉴和修改的感觉跟一个人闷头做完全不一样。评论区还能看到其他人对原作和改版的比较讨论。
我在学校教信息科技课，课上用编程猫社区当练习平台。学生做完课堂练习之后可以发到社区里，我能在后台看到他们的作品。让我意外的是有些学生在课外自己做了额外的作品发到社区，比课堂要求做得多。社区里的其他创作者作品对学生也有启发，他们会主动去看别人的源码然后尝试在自己的作品里用类似的方法。比只看教材案例效果好很多。
参加了社区今年的夏日知识赛，KittenN分区的题目有难度但不算偏。答题过程中发现有些知识点平时做作品的时候用过但没系统整理过，这次答题相当于把之前零散的经验串起来了。社区还办了编程创作大赛，我投了一个小工具作品，虽然没有获奖但评论区有人给了建议。参加比赛的过程本身就是一个学习和整理的过程，不一定要拿奖才有收获。
给孩子的账号绑定了家长管理之后放心了不少。孩子发的作品会自动经过审核，私信功能默认是关闭的。我可以看到孩子的作品被谁评论了、评论了什么内容。有一次收到一条不太友好的评论，我在管理端点了屏蔽之后那条评论就不再显示了。孩子自己没看到那条评论，没有影响到他继续创作的兴趣。社区对青少年用户的保护做得比较细。
之前在Scratch上做作品，转到编程猫社区之后发现这边的中文教程更适合刚入门的孩子。Scratch上的作品和社区讨论基本都是英文的，对低年级孩子来说门槛有点高。编程猫社区的中文界面和教程让家长也能陪着一起看。Kitten的积木块分类和Scratch不太一样，适应了几天就习惯了。社区里的联机功能在Scratch上不太常见，这边云变量的教程写得比较清楚。
喜欢在社区里看别人分享的学习笔记类作品。有些创作者会把某个知识点的用法做成可交互的示例，比如怎么用列表做排行榜、怎么用条件判断做状态机。看这种作品比看文字教程直观，可以直接玩、直接改参数看效果。我也开始做自己的学习笔记作品，把课上学的知识点做成可以操作的小示例。这种以教代学的方式对我自己理解知识点也有帮助。
整体挺好用的，提个建议。现在作品的数据看板能看到播放量和点赞数，希望能加一个“完播率”的指标。有时候播放量挺高的但可能别人点开就关掉了，完播率更能反映作品是不是真的被看进去了。如果创作者能看到完播率，就大概知道作品的哪些部分可能不够吸引人，改进的时候有方向。
第一篇作品发布的时候没想过会被推荐到首页。那是一个很简单的动画，就是两个角色在对话。发布第二天打开社区发现播放量比预期的多，评论区有人留言说“对话写得挺自然的”。后来我看了社区的作品推荐规则，发现不是按粉丝数排的，新人的作品也有展示机会。现在做了十几篇作品了，有几篇播放量不错，有几篇一般，但每次发布之后都会有人看、有人回，这种感觉挺好的。
做了两个传统文化方向的作品，一个讲二十四节气，一个讲传统节日的由来。做的时候查了不少资料，把节气的变化做成可以拖拽时间轴来切换的场景。在社区里这类作品不算主流，但评论区经常有人问“这个节气有什么习俗”“为什么这个节日要吃这个东西”。有人因为玩了我的作品去查了更多资料，这种感觉比作品播放量高更让人满足。社区的作品分类里有传统文化这个方向，给了这类创作一个位置。
试了一下社区里的AI创作功能，可以把一段文字描述转成积木块逻辑的草图。对于还不知道怎么用积木实现某个功能的时候挺有用的，能提供一个思路参考。不过生成的逻辑需要自己调整和完善，不是直接就能用的成品。社区里关于AI创作方向的作品还不太多，希望能有更多教程和示例，让这个功能更好上手。
个人主页的作品数据汇总挺有用的，能看到自己所有作品的播放量和互动量。我对比了一下发现游戏类作品的播放量普遍比动画类高，但动画类的评论互动更多。这个数据让我在选创作方向的时候有了参考，知道自己擅长什么类型、什么类型更容易获得反馈。数据不公开这点也好，不会因为作品数据不好被别人看到而不好意思继续发。
没有报编程课，就是自己看社区里的教程在学。社区教程的难度分层做得比较清楚，从最简单的角色移动开始一步步来，每一课都有可以跟着做的示例。学完基础之后就开始做自己的小作品，遇到不会的功能就去搜社区里有没有人做过类似的效果，看别人的源码怎么实现的。自学最大的问题是没人问，但社区的作品评论区可以提问，一般会有人回复。学了大半年做了十几个作品，虽然水平一般但至少能把自己想做的东西做出来了。